Blogue du RECIT MST

... 5 ans de publication Web?

Vous avez des sites Web de classe sur un serveur «pédagogique», des wikis, des vidéos, des photos, des tutoriels, des documents pédagogiques, etc. Ça vaut combien en dollars canadiens (le temps c'est de l'argent)?

Je vous pose la question pour une simple raison : FAITES VOS SAUVEGARDES ET ASSUREZ-VOUS QU'ELLES SONT BONNES AU PLUS VITE!

Il est vrai que le RÉCIT doit se concentrer sur la pédagogie, mais cette pédagogie que vous avez publiée sur le Web doit être en sécurité. Alors, vérifiez donc si vous avez une copie de vos données quelques part dans le système de votre CS. Au cas où ...

J'ai des petits amis qui ont perdu plusieurs années de publication et d'autres qui sont venus à un cheveu de les perdre.

Souvenez-vous que la personne qui recevra les téléphones des enseignants convaincus un à un de publier/entretenir un site Web de classe et amèrement déçus de le perdre, c'est vous.

Une fin d'année sans sauvegarde de TOUTES ses données, c'est comme utiliser un ordinateur sous Windows, c'est dangereux

Voilà déjà le temps de regarder derrière pour mieux poursuivre vers l'avant. L'année scolaire 2008-2009 est sur le point d'être du passé, l'année 2009-2010 (déjà 10 ans depuis le bogue de l'an 2000!!!!) s'annonce tout aussi belle.

08-09 fut une année où nous avons nourri nos projets qui ont survécu à la sélection naturelle* et qui a vu naître 3 projets particuliers pour moi: site Web pour le domaine MST, la robotique soufflée aux hormones (avec le service national en Arts, en EHDAA avec Richard Lahaie et un projet de la région Laval-Laurentides-Lanaudière pour la robotique au secondaire) et le projet MétaTIC (métacognition et les TIC).

Domaine MST

Le site du domaine MST est un premier pas (d'une randonnée intéressante) dans une «nouvelle» collaboration avec les équipes responsables du domaine MST au MELS. Des dizaines de SAÉ en mathématique, dans lesquelles nous avons ajouté des pistes TIC afin de donner des idées aux enseignants pour intégrer les TIC dans l'apprentissage des élèves, ont été publiées sous une licence permettant la réutilisation. Un forum ayant pour but de mettre en contact les intervenants a aussi été mis en place.

De beaux projets pour l'année 09-10 ont été discutés lors d'une journée TIC avec les responsables MST au MELS. Ça promet!

Robotique +1

Le projet de robotique s'enrichit à chaque année, mais 08-09 fut une étape importante pour le projet.

Les possibilités pédagogiques du matériel de robotique seront augmentées par le RÉCIT des Arts en offrant dans les prochains mois des SAÉ en Arts. Des robots, ça peut aussi servir à faire des arts, voilà le défi de l'équipe d'Andrée-Caroline Boucher et d'Yves Lemay.

On élargie aussi le public cible avec le projet au secondaire des LLL avec des SAÉ pour la science et technologie ainsi qu'avec le projet en EHDAA de Richard Lahaie (CS Charlevoix).

La robotique continue donc à prendre du poids et à devenir un excellent contexte pour l'apprentissage des élèves.

MétaTIC

S'il y a un thème qui m'a fait peur, c'est bien celui de la métacognition et des TIC. Pourquoi? Parce qu'en TIC on fait beaucoup de productions (et un peu de communication) avec les TIC, mais de la métacognition pas tellement. Alors avec Judith Cantin et Jean Chouinard nous nous sommes attaqué à ce projet de documenter/vulgariser/former sur cette utilisation des TIC un peu différente.

Le site Web MétaTIC est notre point de départ (et d'arrivée) pour le projet. Nous y avons mis nos productions, réflexions, formations...

Le projet se poursuivra l'an prochain avec d'autres formations/ateliers et de la documentation.

Projets MST «classiques»

Comme nous l'expliquons dans notre portfolio 08-09 nos autres projets ont aussi très bien «grandit». Ne pensons qu'aux géobibules (géométrie dynamique avec Geogebra et geonext) ou à Scratch (logiciel de programmation interdit au grand!) sur lesquels plusieurs journées de formation ont été offertes. Ou encore à la compétence à communiquer en MST (avec des outils Web collaboratifs) qui voit ses adeptes augmenter en nombre et en qualité .

À développer

Au moins deux autres nouveaux projets se font wikiser (lieu où nos projets prennent forme) en ce moment pour se voir publiés plus officiellement au cours de l'année 09-10, soit l'utilisation du GPS en MST et des tests d'utilisations de la vidéo-conférence avec des outils libres pour supporter des enseignants en MST. Surveiller notre site (fil RSS) pour ne pas manquer ces projets.

Nous avons aussi l'intention de documenter davantage (nous le faisons actuellement à l'aide de schémas conceptuels - de façon synthétique-, quelque chose d'un peu plus complet serait intéressant aussi) les liens entre les divers outils TIC (contextes, stratégies...) et le PFEQ. La forme de cette documentation n'a pas encore été décidée, mais nous croyons que ça pourrait aider les enseignants en formation TIC à mieux saisir les possibilités des TIC pour leur classe tout en optimisant la formation.

Au revoir

Je dis donc «bebye» à cette année 08-09 et je prépare la 09-10 avec enthousiasme. Je crois que nous avons réussi à freiner l'immobilisme (un de mes buts) quelque peu encore cette année. Nous poursuivrons donc, en toute humilité, cette tâche: repousser les frontières de l'ignorance

*: Sélection naturelle = les projets qui ont de la demande dans le milieu se voient cajolés beaucoup plus que ceux qui ne «lèvent» pas.

Voilà, la rencontre est terminée. C'est le temps de décanter le tout.

Note pré-billet: La rencontre s'est très bien déroulée grâce à l'équipe du «central» et à sa préparation. Je ne donnerai pas de nom pour ne pas en oublier, mais ces personnes se reconnaîtront. La technologie a assez bien tenu le coup, après tout la vidéo-conférence à plusieurs (plus de 10) ça prend pas mal de bande passante quand on veut se voir la binette.

Animation

Lorsque je présentais ce que j'allais faire durant cette rencontre dans ce billet, une petite crainte titillait ma titille. Cette crainte, avec mes 5 ateliers à animer, était de ne pas être satisfait de moi, car le virtuel ce n'est pas ma force. Mais vraiment pas. Le médium est froid, très froid, et pour moi l'apprentissage (un des buts des ateliers que je donne) est, entre autres, une question humaine (chaude donc). Mais ce n'est que mes bibittes à moi

La question à 100$: suis-je satisfait des ateliers que j'ai donné? Oui et non. Arrrrrgggg!!!! Clair non? Je crois que je gère mal les limites du médium, comme par exemple le fait que dans une salle virtuelle, contrairement à une salle réelle, il ne peut y avoir qu'une seule interaction entre deux personnes (discussion) à la fois. Ce point, peut être insignifiant pour certains, est important pour moi, car apprendre c'est interagir, pas seulement écouter le formateur et lui poser des questions. Mais bon...

La suite

Lors des ateliers j'ai essayé de prendre des notes sur les besoins des gens pour la prochaine rencontre de Duchesnay en octobre prochain. Voici ce quelques points que j'ai noté.

SPIP et ses plugins: ce sujet est revenu régulièrement, je crois qu'on devra prendre un moment pour partager autour ce celui-ci.

Web 2.0 et 3.0: Le Web collaboratif (2.0) est un autre sujet où des besoins se font sentir. On a même nommé le 3.0 (qui n'existe pas en passant, tout comme le 2.0, ce n'est qu'on nom lancé - en marketing - par des gens pour essayer d'expliquer l'évolution du Web). Faudrait peut être discuter de ça aussi.

Le projet MétaTIC intéresse certaines personnes, suffisamment pour peut être offrir une journée autour du sujet de la métacognition et les TIC.

Scratch continue de faire parler de lui, on devra donc combler les curieux.

Les Netbooks (ultra-portables) sont questionnés de par leur manque de performance pour faire du multimédia. En fait, l'outil ne porte pas le nom de netbook pour rien, il répond au besoin pour faire du net. Si on veut faire du montage vidéo, la bête devra effectivement être plus costaude Un atelier sur ce type d'outil pourrait aussi être intéressant pour justement faire ressortir un point important en TIC: trouvons le bon outil pour nos besoins.

Le GPS, ce petit outil peut-il devenir un lieu commun pour quelques disciplines? Je crois que oui. On devrait faire un groupe de travail autour de ce sujet qui est déjà exploré par monsieur U.S. et quelques animateurs de services locaux ici et là au Québec.

Ouf!

Bon... encore trop de sujets intéressants... il faudra faire un tri... prioriser... mais comme je me connais, je vais encore courir lors de cette rencontre, question de garder la forme.

Merci aux participants de mes ateliers pour leur présence et participation, ce fut, malgré mon malaise virtuel, des moments agréables grâce à eux.

Dernier droit avant une rencontre virtuelle. On teste la connexion avec le serveur de vidéo-conférence, on envoie des messages aux participants à nos ateliers, on revoie le plan des ateliers, on espère que la technologie tiendra

Note #1: Je suis assez à l'aise avec la vidéo-conférence (plate-forme d'enseignement) pour donner de petits ateliers d'informations ou même d'essayer de coconstruire un peu de contenu autour d'un sujet. Mais il me manque encore quelques échelons pour «former» (qui est différent pour moi que de supporter) des enseignants en MST avec la vidéo-conférence.

Ceci dit, je vais donc donner quelques ateliers durant les deux prochains jours, questions de me tester (et augmenter ma compétence vidéo-conférencière) et d'essayer d'avoir du plaisir. Voici mes ateliers:

• Projet MétaTIC, une présentation des travaux (on répète 2 fois)
• Portfolio 2008-2009 du RÉCIT MST
• Coconstruction MétaTIC (on tente de pousser un peu plus loin le projet)
• Coconstruction Web 2.0 (on cherche/partage/présente quelques outils, on veut aller plus loin).

Lors de la dernière avant-midi on aura à présenter nos nouveaux projets MST de l'année scolaire 2009-2010 pour qu'un document synthèse de tous les nationaux et régions soit construit.

Note #2: Donner de tels ateliers ça demande pas mal de planification (préparer un plan B, demander aux participants ce qu'ils attendent de l'atelier, tester et retester le matériel et connexion au serveur, etc), plus que si on se rencontrerait en réel (où tout ne repose pas sur la technologie). En plus, je trouve très difficile d'en donner pour leur argent aux participants (le non-verbal n'est pas très explicite). Mais bon, on analysera le tout après la rencontre.

J'espère que mes ateliers seront à la hauteur des attentes.

À suivre...

Vendredi dernier avait lieu une journée de compétitionde robotique amicale entre des équipes d'élèves de la région la Capitale-Nationale et de Chaudière-Appalaches.

Vous pouvez retrouver des traces de la journée sur le site officiel: http://portic0312.qc.ca/robotique/

J'ai eu un coup de coeur cette année qui n'a pas de lien avec la robotique, mais avec la communication. Deux élèves de la CS des Premières-Seigneuries ont produit des capsules audio durant la journée. 10! Oui oui! 10 capsules, entièrement planifiées, enregistrées, montées, par les élèves! Félicitation à Sandrine et Louis, deux journalistes qui nous ont donné accès à un autre angle de la compétition.

Voici les capsules (podcast): http://portic0312.qc.ca/robotique/spip.php?rubrique17

...je suis un peu plus attentif

C'est ce qui se passe avec le site que M. Yves Duchesne m'a fait connaitre ce matin:

Environnement interactif - École Léonce-Boivin

Wow! Des élèves de la maternelle publient un livre didapages et des jeux! Le primaire (de la première à la sixième année) publie plusieurs présentations, des documents pdf, des jeux, etc.

On peut aussi y écouter une chanson:

Voilà un site qui mérite d'être visité. Pourquoi? «Parce que chaque petit geste peut être un grand pas pour sauver la planète...»

Je veux féliciter les élèves de l'école Léonce-Boivin et leurs enseignants qui ont construit ces documents.

Le vendredi 8 mai 2009 aura lieu au Musée de la civilisation de Québec la compétition annuelle de robotique de la région 03-12.

Patrick Touchette (CS Capitale) et Martin Boudreaut (CS Portneuf) sont les responsables de l'événement.

Au menu de la journée, deux défis. Un pour le primaire et un autre pour le secondaire.

Voici le cahier de charge pour le secondaire (avec des photos de la plate-forme).

Robot03-12 2009 Cahier Des Charges

Horaire de la journée

• Le tout débute à 9h avec une conférence d'ouverture.
• À 9h30 les équipes débutent leur travaux pour réaliser le défi.
• À 12h30 débute la compétition comme telle.
• La journée se termine vers 15h avec une conférence de fermeture et la remise des prix.

Vous pourrez suivre l'événement en textes, images, vidéos, capsules audio, sur le site de robotique de la région. Nous avons la chance d'avoir une équipe d'élèves qui réalisera des capsules audio lors de la journée. De plus, j'agirai comme «journaliste» en publiant des traces tout au long de la journée qui s'annonce dynamique.

À suivre...

Une compétition de robotique a eu lieu dans la région de Laval, Laurentides et Lanaudière. Comme quoi la robotique devient peu à peu une technologie intéressante un peu partout au Québec.

Pour en savoir plus, voir cette page.

Merci à Yannick Dupont pour l'information.

Juste un petit billet pour vous signaler qu'une petite fonction est apparue dans Google Document, le dessin.

Dans un document texte, tableur ou présentation, voir le menu «Insertion - Dessin» et mettez vos talents de dessin vectoriel à l'épreuve.

Encore un outil exploitant la simplicité volontaire TIC (fonctions de base épurées), ce qui est parfait pour les petits.

Lire sur les outils collaboratif et la compétence communiquer: un dossier. De plus, ces outils peuvent favoriser la métacognition!

Voir mon dernier atelier sur le Web 2.0.

Les outils collaboratifs offrent de plus en plus de possibilités pour apprendre ensemble, à nous de les explorer/exploiter/diffuser/...

Voici une question qui peut être plus complexe que l'on pense. J'ai donc animer un atelier sur le sujet à l'AQUOPS. Voici quelques points importants qui sont ressortis dans l'atelier.

Les besoins?

C'est la première étape, cibler les besoins de l'utilisateur. Par exemple, aie-je besoin d'un disque dur de 100 Go dans ce type d'outil? Pour ma part, je crois qu'on oublie l'espace mémoire que représente 1 Go. Rappelez-vous qu'il n'y a pas si longtemps tous nos documents se retrouvaient sur 1 ou 2 disquettes 1.44 Mo. Comme l'appareil possède généralement quelques ports USB et un lecteur de carte SD, on peut avoir ses archives (et autres fichiers peut être utiles au quotidien) sur un disque dur externe ou encore sur une carte SD (les petite carte que l'on retrouve dans des appareils photo numériques).

Avantage pédagogique d'un ultra-portable (UP)?

Aucun. Ce n'est pas la machine qui fait de la pédagogie. Cependant, les caractéristiques des UP font qu'ils sont très intéressants pour les élèves (poids, durée de la pile, coût, dimension...).

Quelle marque?

La moins coûteuse. Je ne crois pas qu'il y a assez de tests de réalisés avec des élèves pour privilégier une marque plus qu'une autre. Par contre, dans les prochains mois il y aura quelques tests ici et là au Québec (à ma connaissance il y en a déjà un à la CS Coeur-des-Vallée en Outaouais et un autre dans une classe du primaire je ne sais malheureusement pas où). La CSDM et la Montérégie ont un projet sur la table également pour les prochains mois. Nous aurons donc plus d'informations sous peu pour faire nos choix.

Les caractéristiques importantes?

Selon les discussions: écran 10 pouces, 1 Go de mémoire vive, pile à 6 cellules (plus de 4h d'autonomie), faire attention au clavier (dimension et couleur des touches). J'ajouterais aussi que les disque SSD (technologie flash au lieu d'un disque dur traditionnel) prennent moins d'énergie et sont plus rapide. Malheureusement pour certains, ils sont aussi moins volumineux (en Go). Mais si nos besoins sont bien identifiés, les centaines de Go ne sont peut être pas nécessaires.

Windows ou Linux?

Ce choix ne sera pas pédagogique, car la pédagogie est humaine, elle n'est pas logicielle ou matérielle. Le choix sera donc fait sur des considérations autres qui dépendront des personnes sur le projet.

<début de mon avis très personnel>Cependant, comme un poste Windows doit être protégé par un anti-virus, un anti-espiogiciel, qu'il doit souvent avoir d'autres logiciels d'installés pour accéder au réseau de la commission scolaire, ces ajouts au système le ralentisse (un UP a un processeur plus lent qu'un portable afin d'économiser sur la pile et baisser les coûts). Ce qui peut devenir irritant pour l'utilisateur. Il faudrait donc bien valider la tout avant de remettre l'UP à l'utilisateur. Bien qu'un UP peut être un outil motivant pour les gens, il peut vite devenir une plaie.

Test non scientifique: Sur un HP mini 9 (avec les logiciels de sécurité installés), démarrer Windows (avec le menu démarrer prêt à l'utilisation) prend plus de 2 min 30 s, démarrer OpenOffice Writer prend 1min 30s. Le même appareil sous Ubuntu 9.04 beta, le démarrage (où j'ai dû entrer le nom d'utilisateur et le mot de passe) prend 1 min 5s et openOffice démarre en 15s.<fin de mon avis très personnel>.

Conclusion: Oui les UP peuvent devenir des outils d'apprentissage intéressants à avoir en classe, mais il faut bien analyser le projet au préalable.