Blogue du RECIT

Le 3e cycle de l'école Maisonneuve de Sept-Îles, incluant mon garçon, a fait un voyage culturel à Montréal. Une aventure de 5 jours loin de la routine, de la maison et ... de papa et maman . Mais plein de découvertes comme le Biodôme, plein d'adrénaline comme la Ronde et plein de partage comme... dans SPIP!

Hé oui! Les élèves ont écrit des articles racontant leur vécu...pendant le voyage et non pas sur la traditionnelle feuille de papier ou dans un carnet de bord...mais dans un site web aménagé pour la circonstance par votre humble serviteur.

Retour en arrière...

Lors de la première rencontre d'information aux parents, l'enseignant de mon fiston (je peux dire fiston puisqu'à l'époque il n'avait pas encore 12 ans) me demanda s'il était possible de graver un CD de photos pour garder un souvenir du voyage.

Dans ma tête de RÉCITman, je trouvais ça un peu simpliste...du tac au tac, je répondis...pourquoi pas un site WEB

Depuis un certains temps, je cherchais une façon de m'approprier les fonctionnalités de SPIP en WEB 2.0 et pas seulement d'une façon traditionnelle...puis de provoquer une réflexion auprès des enseignantes et des enseignants de ma CS par rapport à une utilisation pédagogique d'un site WEB et pas seulement un lieu pour déposer les leçons de la semaine .

Mon idée était faite. Les élèves vont raconter au monde entier leurs aventures, ou petites visites, à la fin de chaque journée sur le futur site de leur voyage. Et pourquoi pas aussi s'en servir pour afficher l'itinéraire du voyage.

Je me retrouve donc, du 9 au 13 juin, dans une chambre d'hôtel au centre ville de Montréal avec 4 portables (CS et privés)...mais les journées sont longues et mes copains et copines du 3e cycle n'ont pas l'énergie pour écrire à 10h et + le soir...qu’à cela ne tienne, la rédaction se fera le lendemain matin.

Et moi, pendant ce temps, je planais...Je savourais ces moments!

Au total, nous avons publié une quinzaine d'articles...et pas en langage de clavardage, mais en vrai (sic!) français s.v.p. Je trouve ça bien compte tenu qu'aucune évaluation des écrits n’était au programme.

Les profs et les élèves ont aimé l'expérience. Même les parents, qui ont pris la peine de répondre aux articles de leur progéniture, semblent avoir appréciés cette nouveauté.

Maintenant que la preuve est faite, la prochaine étape sera de motiver des enseignantes et des enseignants à l'utiliser comme outil pour garder des traces du développement des compétences...en classe.

Là je ne parle même pas des TIC, parce que c'était tellement facile pour mes amis de 5e et 6e année et écrire un texte dans une fenêtre WEB qui ressemble presque à un page de cahier "Canada"...que le développement de la compétence TIC n'était pas présente pour cette activité....même si l'ordinateur était un outil essentiel dans cette aventure.

À oui...voila l'adresse : Voyage, 3e cycle Maisonneuve

À combien d'heures de travail (ou $) estimez-vous le contenu de votre ordinateur?

Faites une sauvegarde de vos données IMMÉDIATEMENT!

MémoClic propose deux sujets pertinents ce matin:

On y apprend comment "Reconnaître une vidéo virale", nouveau subterfuge de marketing et "Comment lutter contre le hoax", ces fameux canulars qui transitent par nos boîtes à courriels.

D'ailleurs, j'aime beaucoup cette phrase dans l'article sur "Comment lutter contre le hoax":

Voilà comment lutter contre ce fléau. Misez sur la pédagogie, ça marche !

Voilà, la rencontre est terminée. On a eu un atelier où on présentait nos projets majeurs de l'an prochain. Voici mes notes. Bravo à Yves pour sa préparation de l'atelier, l'idée des images à compléter est très bonne.

À la question: est-ce que de se rencontrer en virtuel est aussi profitable qu'en réel? NON. Il manque bien des aspects pour arriver à combler ce vide (pas de rencontre réelle au printemps pour le RÉCIT).

Est-ce qu'une conférence d'une heure est agréable avec VIA? Non. Mis à part le sujet (Web = danger pour les enfants), c'est trop long et on est (en tout cas moi) porté à faire autre chose. Quoi que en réel...

On a réussi à faire planter VIA, trop de gens ont ouvert leur caméra en même temps. Donc la rencontre s'est terminée un peu bizarrement. Pas grave, félicitations au comité de liaison encore pour leur travail.

À propos de VIA, en résumé, les traces web me manquent quand les animateurs n'ont pas mis les documents disponibles ailleurs que dans VIA. J'aimerais pouvoir clavarder avec les autres utilisateurs, pas seulement avec les animateurs de la session. Le partage d'applications semble instable.

Donc, une belle expérience pour le réseau. À suivre...

Une première au RÉCIT, nous venons de vivre notre première journée de rencontre virtuelle (à plus de 100 personnes). Voici mes impressions à chaud.

1) Le thème «Le portfolio du RÉCIT» est parfait pour une telle première. On a souvent dit (moi inclus) qu'on ne savait pas ce qui se faisait au RÉCIT, alors maintenant on a des traces intéressantes.

2) Une conférence virtuelle... sans support visuel... pas sûr que j'ai tout écouté... désolé

3) La préparation des ateliers (virtuels vs réels) est différente mais pas tant que ça (pour moi). J'aime bien laisser de la place aux participants en réel, ce que j'ai fait (essayé en tout cas) en virtuel. Encore ici, une bonne vieille page wiki (Robotique et Web 2.0) comme support et traces permanentes (je trouve important d'avoir une trace en dehors de l'outil, ici VIA, utilisé pour la rencontre) fait le travail (à mon avis d'animateur). D'ailleurs, la page wiki peut être bonifiée par les participants lors de l'atelier (bonnes traces).

4) Je me suis laissé avoir à aimer animer un petit groupe, de jaser informellement avant le début officiel de l'atelier, d'entendre le ding lors d'une question, de lire (ce qui n'est pas simple par contre, de tout faire en même temps) le clavardage, etc. J'avais des craintes, elles sont pas mal disparues.

5) Participer à un atelier comme participant est assez différent que d'animer. On peut plus fouiller dans les documents proposés, clavarder (dans une autre application ) avec d'autres participants, etc. Reste qu'on doit vraiment laisser de la place aux questions qui font part des besoins des participants.

6) Les problèmes techniques, il y en a eu mais pas tant que ça. Souvent je crois ce sont des codes 18 plus que des bogues. Pensons au niveau trop élevé du micro d'un des participants ou encore au retour de son provoqué par un utilisateur n'ayant pas de casque d'écoute, etc.

7) Nous avons eu droit à un petit 3 à 4 sous le signe de l'humour. Vraiment une bonne idée de passer du contenu de façon plus légère en fin de journée. Faudrait trouver le moyen de se jaser quand même à plusieurs lors de ce 3 à 4, juste pour tester l'application

8) Le partage d'applications est lourd sur la bande passante, des fois le son et l'image ne sont pas synchro. En plus, sous Linux et Mac, pas possible de partager notre bureau Mais bon, on va survivre.

Il me reste quand même une ou deux questions à 100$: Développer des compétences avec un tel outil, est-ce possible (avec des élèves)? Est-ce que Skype et Google doc/wiki/doodle/cmap/Coccinella/... ne peuvent pas faire pas mal la même chose pour gratis? À suivre...

Bref, une bonne/grosse journée à travailler avec les collègues de partout au Québec. À refaire.

PS: Un gros merci au comité de liaison qui a préparé cette rencontre avec beaucoup d'énergie, ce fut un succès à mon humble avis. Lâchez pas, on a besoin de vous la gang.

Un petit mot pour Sonia, notre nouvelle coordonnatrice: bravo!

Florence Meichel m'a indiqué la piste ce matin!

Cela fait maintenant deux ans que je cherche la recette. Je crois que je suis enfin sur une bonne piste à la vue de la proportion d'élèves de ma classe de seconde qui n'est pas très portée vers les mathématiques mais qui a noté spontanément l'adresse du lien dont je vais vous parler tout de suite.

Tout d'abord, j'ai cru reconnaitre un EAP! Mais, ce n'est pas le cas. Il s'agirait plutôt d'un espace d'apprentissage collaboratif. Mais, je n'ai pas assez fouillé la solution proposée. Comme l'EAP, il s'agit d'un amalgame de solutions au lieu d'un portail homogène qui permettrait de faciliter l'enseignement/apprentissage de la mathématique dans un contexte que je qualifierais de socioconstructiviste.

En fait l'idée est simple à mettre en oeuvre, une fois qu'on l'a trouvée, tout cela parait d'une simplicité enfantine.

Il s'agit juste de créer un cahier de textes interactif dans un environnement disciplinaire.

On pourrait même imaginer que cet espace puisse être lié avec celui d'autres collègues de la même matière ou d'une autre matière. On pourrait même rêver à la gratuité... Et si c'était accessible !

Voici les pricipales adresses à explorer:

Pour l'univers centré autour des mathématiques, c'est ici: Les maths au Lycée!

Pour le flux du blog - cahier de textes, c'est ICI [Cahiers de texte de mes élèves] ( cliquer sur les évenements pour voir apparaître les commentaires )

Pour le partage de fichiers c'est ICI Partage de fichiers, dont des fichiers Géogebra.

Vraiment ingénieux cette utilisation de Netvibes. À suivre!

Naïvement, nous croyons que la majorité des gens fonctionnent convenablement dans Internet. Mais, il arrive parfois, sciemment ou non, que des gens abusent. Il en est de même avec la propriété intellectuelle. Parce que c'est dans Internet, il est possible de s'approprier des choses qui ne nous appartiennent pas. Vous en avez un exemple éloquent ici.

J'ai été surpris ce matin de relever ce billet qui est pratiquement une reproduction mot à mot de ce billet de François. Il n'y a aucune référence ou hyperlien qui dirige vers le billet de François!

Évidemment, avant d'écrire ce billet, j'ai tenté d'écrire un commentaire sur son blogue pour lui expliquer gentiment qu'il serait de bon aloi de citer ses sources. Mais, pour cela, il faut être membre du blogue LeWebPedagogique.com. Je suis déjà membre de plusieurs applications Web que je me demande si je dois gérer un identifiant et un mot de passe de plus pour intervenir sporadiquement auprès d'un blogueur. J'ai alors cherché son adresse de courriel sur son blogue. Rien!

Alors, c'est pour cette raison que j'écris ce billet! Si vous trouvez une façon d'entrer en contact avec ce monsieur, veuillez l'aviser bien gentiment qu'il serait bien de citer ses sources.

Consommer, c'est bien! Contribuer, c'est encore mieux! Mais plagier sans citer ses sources, ça ne fait pas progresser une idée.

Mise à jour 11 juin 08: Je viens de m'inscrire au WebPedagogique.com et j'ai commenté l'article du monsieur. En espérant, qu'il apportera les modifications souhaitées.

Je viens de recevoir ceci par courriel:

Toujours à la fine pointe de l'innovation technologique, nous sommes fiers de vous annoncer que MesGrilles.com est désormais accessible directement sur le iPod tou ch [sic]à l'adresse suivante: MesGrilles.mobi

C'est simple, aucune installation! Avec un accès Internet sans fil (WiFi), seuls le code d'accès et le mot de passe sont nécessaires. Plus besoin de cahier de consignation, d'imprimer des grilles d'observations, tout peut être noté directement en ligne avec le iPod touch.

Voici ce que l'on écrit sur le site Web de l'organisation:

Directement en ligne, au bout des doigts vous pouvez accéder à : MesGrilles.mobi.

Effectivement le nouveau iPod touch de Apple vous permet d'accéder au site Mesgrilles.com.

1. Vous accédez aux grilles que vous avez créées sur le site et à vos listes d'élèves.
2. Vous consignez vos observations en ligne.
3. Sur le site, vous pouvez consulter et récupérer vos données en tout temps.

C'est simple, vous n'avez rien à installer, vous avez besoin seulement de votre code d'accès et votre mot de passe. Plus besoin de cahier de consignation, d'imprimer des grilles d'observations, tout peut être noté directement en ligne avec le iPod touch.

Allons-nous voir apparaître une utilisation discriminante de la technologie?

Sera-t-il interdit aux élèves d'utiliser la technologie pour réaliser des apprentissage et, en même temps, sera-t-il permis aux enseignants d'utiliser la même technologie pour enseigner?

J'ai bien hâte de voir l'orientation que les écoles et les services informatiques des commissions scolaires (en tant que responsable de la gestion de l'accès au lien Internet sans fil et aussi comme responsable de la gestion des données nominatives numériques de leur organisation) prendront à ce sujet.

Lu ce midi sur COMMENTCAMARCHE.NET:

Les candidats [au baccalauréat] disposent également des derniers outils Internet : lecture d'animation Flash, documents Word, PDF, Powerpoint ou Excel, vidéo, alerte e-mail et SMS, flux RSS, podcats de cours, moteur de recherche, Tags, etc. Les membres inscrits peuvent par ailleurs participer à des discussions via des logiciels de messagerie instantanée (Skype, Live Messenger).

En voici la raison! (Lu chez François ce matin.)

Les changements [...] ne peuvent qu’être consécutifs à la modification des profils de rapport au savoir, aux disciplines ainsi qu’à la représentation de la démarche d’apprentissage chez les praticiennes et les praticiens. [...] sans modification préalable de la posture paradigmatique des intervenantes et des intervenants, il est difficilement concevable que l’intégration des ressources informatiques ou numériques dans l’environnement scolaire débouche sur autre chose qu’une diversification minimale des matériels scolaires mis en oeuvre, essentiellement pour des fins de soutien à la motivation des élèves.

L'histoire de Sarah

"Regardez L’histoire de Sarah et découvrez ce qu’il arrive quand l’intimidation dans le monde réel se produit dans le cyberespace."

Je deviens peut être un peu trop sensible en cette fin d'année scolaire, mais cette vidéo a touchée mon coeur de papa.

Source: SécuritéCanada.ca